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河南大学:传承中创新构建教师教育新体系
时间:2021-10-03 00:28 点击次数:
本文摘要:河南大学具有有悠久的历史的办校历史时间和与众不同的办校特点,在一百多年的历史时间承传中,其与众不同的教师教育特点一脉相承,博大精深。该学校在承传中艺术创意,充分运用综合类大学的教师教育优点,创设教师教育新的管理体系。 承传中文化内涵,显出教师教育整体实力。河南大学有职前教师教育和职后教师教育,涵盖大学本科、研究生、博士研究生,学历提升与非学历等全部层级。 现阶段,院校总共18个大学本科师范类专业,15个教育硕士方位,为教育信息化行业运输了大量高品质师资力量。

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河南大学具有有悠久的历史的办校历史时间和与众不同的办校特点,在一百多年的历史时间承传中,其与众不同的教师教育特点一脉相承,博大精深。该学校在承传中艺术创意,充分运用综合类大学的教师教育优点,创设教师教育新的管理体系。  承传中文化内涵,显出教师教育整体实力。河南大学有职前教师教育和职后教师教育,涵盖大学本科、研究生、博士研究生,学历提升与非学历等全部层级。

现阶段,院校总共18个大学本科师范类专业,15个教育硕士方位,为教育信息化行业运输了大量高品质师资力量。另外,河南大学分摊着各个各种教师学习培训的最重要每日任务,还包含国培计划示范新项目教师、中西部地区新项目和幼儿教师国培新项目、深圳市漂亮新萌教育金洛阳市培训教育新项目,我国贫困山区基础教育学习培训工程项目,河南普通高中教师专业技能培训、中小学校教师以后培训教育、新世纪新萌工程培训、中小学校新教材师资培训、中小学校班主任培训、儿童师范学院技术骨干教师学习培训、中等职业学校院校师资培训等。二零零九年迄今,高达4万名中国各省一线教师在河南大学拒不接受非学历教师教育,很多学生强健为種子教师、县市出色教师,甚至中华优秀教师、全国各地优秀教师。

  承传中整合,创设教师教育管理体系。为更优专责河南大学教师教育資源,充分运用综合类大学与众不同的教师教育优点,2018年10月,河南大学宣布创立了教师教育学校。教师教育学校的精准定位是2个专责一个加强,即专责师范专业本科毕业生培育,专责教育硕士培育,整合能量加强教师教育涉及到科学研究。此后,河南大学集该校之手,创设出带新的教师教育管理体系:教师教育学校总体专责,以教育科学学校的科学研究正确引导为水龙头,各师范类专业为龙身,远程控制与以后学院为龙足,校园内多学校合作,学校外建立UGS同盟,结合职前与职后文化教育、文凭与非学历。

  承传中文化内涵,培育教师教育資源。师资力量和教学资源是教师教育的重要和关键資源。在师资力量层面,河南大学建立了还包含校内校外权威专家、跨省一线优秀教师以内的出色教师教育专家组。

分摊教师教育的河南大学教师有2100多名,在其中,国家级别课堂教学优秀教师两人,我国万人计划课堂教学优秀教师两人,省部级课堂教学优秀教师17人,国家教育部国培库教师教育权威专家五人,河南教师教育权威专家41人。在教学资源层面,院校获准的国家级别精典共享资源课程内容有13门,在其中教师教育精典共享资源课程内容5门,此外8门皆在师范类专业中基本建设。

在获准的我国精品在线扩大开放课程内容6门里,有4门与教师教育涉及到。  承传中艺术创意,打造教师教育知名品牌。河南大学以国家教育部本硕一体化卓越初中教师培育方案为切入点,打造卓越教师培育知名品牌。该方案二零一四年十二月获准,17年10月转到2.0时代。

历经5年的实践活动中探索,河南大学围绕培育卓越教师培育这一枢轴,组成环节化、同盟化、多科化、空中格斗简单化的培育方式。环节简单化即依照3 1 2的方式进行总体设计方案、按段考评、连续培养;同盟简单化即创设合作高效率的UGS同盟,实际多元化培育行为主体的带头同歩;多科化即打造多课程摆满群,提高多课程间的相互之间渗透到、互相影响,组成课程齐备、来源于多种多样、互利共赢的通过自学共同命运;空中格斗简单化即着重强调课程内容的实践活动中趋向,并根据模拟仿真课堂教学、初中优秀教师师徒结对、跟岗实践活动中、校本研修等方法,切实打造学员带到初中教育科研的空中格斗工作能力。依照一轴四化培育方式,最终明确指出卓越教师强健之途:饲卓越之气,勤学苦练卓越之功,成卓越之师。

学员在各种比赛中出类拔萃,中低收入需求量很高,品牌知名度早就组成。


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